terça-feira, 27 de setembro de 2011

1° ano EM - Saiba mais sobre...

Centro de Gravidade e Equilíbrio dos Corpos!

    Vamos supor que temos um objeto pequeno, como um livro, que desejamos deixar em equilíbrio através da aplicação de uma única força. Teremos, então, duas forças atuando sobre ele: a força que iremos aplicar e a força peso. Sabemos que a força peso resulta da ação atrativa da massa da Terra sobre cada umas das massas que constituem o objeto. Essas forças de atração são proporcionais às massas podem ser consideradas paralelas entre si. Portanto devemos nos perguntar onde devemos aplicar a força de modo que a força gravitacional seja equilibrada sem que o objeto comece a girar. 
    Possivelmente, já nos deparamos com alguma situação semelhante e encontramos que o ponto de aplicação da força deve estar alinhado com o centro do objeto, em outras palavras, o ponto de aplicação deve estar alinhado com o centro de massa. Como exemplo podemos citar uma bandeja equilibrada na ponta de um dos dedos. Se não apoiarmos o dedo no centro da bandeja, ela gira ao redor do dedo e cai. Se ao invés de equilibrá-la com o dedo, mas com um barbante preso em uma das alças de suporte para as mãos, encontraremos da mesma forma que o ponto em que o barbante está preso, isto é, o ponto de aplicação da força, estará alinhado com o centro de massa, formando uma linha imaginária que aponta para baixo. Se retirarmos a bandeja dessa posição de equilíbrio, suspendendo-a por um dos lados e depois soltando-a, veremos que ela irá girar ao redor do ponto de apoio, que é o ponto de aplicação da força, oscilando em torno da posição de equilíbrio até parar.
    O que determina o ponto de equilíbrio de um corpo da forma como acabamos de descrever é a localização do chamado centro de gravidade, que nada mais é que o "ponto de aplicação" da força gravitacional (peso). Quando temos uma situação em que o campo gravitacional pode ser considerado uniforme (ou seja, que tem o mesmo valor em qualquer posição e que pode ser representado por linhas paralelas entre si em regiões próximas), o centro de gravidade coincide com o centro de massa. Este é o motivo de o centro de massa às vezes ser chamado de centro de gravidade. Se as dimensões de um objeto forem tão extensas a ponto de a gravidade não ser a mesma em diferentes partes, será mais difícil encontrar o centro de gravidade, pois não terá a mesma localização que o centro de massa desse objeto.
     

Terceirão - Planejamento (26/09 à 07/10)

1) Conteúdo:
  • Condutores e Processos de Eletrização
2) Objetivos:
  • Revisão e fixação de conteúdo.
3) Metodologia e Desenvolvimento:
  • Aulas expositivas e dialogadas.
  • Discussão em pequeno e grande grupo.
4) Avaliação:
  • Participação e realização das atividades propostas
5) Tarefas:
  • Série Darwin

2° ano EM - Planejamento (26/09 à 07/10)

1) Conteúdo:
  • Refração e Dioptros Planos
2) Objetivos:
  • Introduzir o conceito de refração da luz e dioptros planos.
3) Metodologia e Desenvolvimento:
  • Aulas expositivas e dialogadas.
  • Discussão em pequeno e grande grupo
4) Avaliação:
  • Participação e realização das atividades propostas.
5) Tarefas:
  • Testes selecionados da apostila e lista extra de exercícios.

1° ano EM - Planejamento (26/09 à 07/10)

1) Conteúdo:
  • Estática
2) Objetivos:
  • Introduzir o conceito de equilíbrio e alavanca.
3) Metodologia e Desenvolvimento:
  • Aulas expositivas e dialogadas.
  • Discussão em pequeno e grande grupo
4) Avaliação:
  • Participação e realização das atividades propostas.
5) Tarefas:
  • Testes selecionados da apostila e lista extra de exercícios

9° ano EF - Planejamento (26/09 à 07/10)

1) Conteúdo:
  • Luz
2) Objetivos:
  • Introduzir o conceito de onda eletromagnética, focando na luz visível.
3) Metodologia e Desenvolvimento:
  • Aulas dispositivas e dialogadas,
  • Discussão em pequeno e grande grupo.
4) Avaliação:
  • Participação e realização das atividades propostas.
5) Tarefas:
  • Testes selesionados da apostila

quarta-feira, 21 de setembro de 2011

2° EM - Espelhos Planos e Esféricos

Olá queridos,
Seguem os slides completos da parte de Introdução à Óptica, Espelhos Planos e Esféricos!
AQUI!!!


Beijos

1° ano EM - Trabalho

Olá queridos,
Conforme combinamos, seguem os grupos selecionados para o trabalho trimestral.
Todas as informações para a realização do trabalho foram passadas em sala.


  • Aristóteles - ( Grupo 1 -Fabiano, Bruno Correa, Amanda e Beatriz) e ( Grupo 2- Paola e Mariana)
  • Ptolomeu - (Grupo 3 - Igor, Mateus Amaral, Everton e Bruno) e (Grupo 4 - Letícia e Geovane)
  • Copérnico - (Grupo 5 - Vivian, Camila, M. Lídia e Vanessa) e (Grupo 6 - Kássia, L.Gustavo e Alisen)
  • Galileu - (Grupo 7 -Larissa A., Graça, Thainá e M. Costa) e (Grupo 8 - Isabela Cassilha e Anderson)
  • Tycho Brahe - (Grupo 9 - Jéssica, Heloísa, Maiara e Ianka) e (Grupo 10 - Paulo, Vitor, M. Esser e Luanna)
  • Kepler - (Grupo 11 - Mateus Elias, Otávio, Leandro e Leonardo) e (Grupo 12 - Monique, Larissa A., Thaiane e Thuany)
  • Newton - (Grupo 13 - Alessandra e Ângela) e (Grupo 14 -Manoella, Bianca, Isabela S. e Nicoly)

domingo, 11 de setembro de 2011

Terceirão - Planejamento (12/09 à 23/09)

1) Conteúdo:
  • PROVA MENSAL: 19/09/11 ( Campo elétrico, força elétrica, potencial elétrico e trabalho)
  •  Condutores
2) Objetivos:
  • Revisão e fixação de conteúdo.
3) Metodologia e Desenvolvimento:
  • Aulas expositivas e dialogadas com uso de data show
  • Discussão em pequeno e grande grupo.
4) Avaliação:
  • Participação e realização das atividades propostas.
5) Tarefas:
  • Série Darwin e lista extra de exercícios no blog

2° ano EM - Planejamento (12/09 à 23/09)

1) Conteúdo:
  • PROVA MENSAL: 13/09/11 ( Introdução à óptica geométrica e espelhos planos)
  • Espelhos Esféricos
2) Objetivos:
  • Entender como se formam as imagens gráficas nos espelhos côncavos e convexos.
3) Metodologia e Desenvolvimento:
  • Aulas expositivas e dialogadas com uso de data show.
4) Avaliação:
  • Participação e realização das atividades propostas.
5) Tarefas:
  • Testes selecionados da apostila e lista extra de exercícios no blog.
  • Discussão em pequeno e grande grupo.

1° ano EM - Planejamento (12/09 à 23/09)

1) Conteúdo:
  • PROVA MENSAL: 16/09/11 ( Momento linear, impulso e colisões)
  • Gravitação Universal
2) Objetivos:
  • Introduzir os conceitos básicos da astronomia, apresentando sua evolução histórica e os cientistas que dela participaram.
  • Definir as 3 leis de Kepler e a lei da gravitação universal de Newton.
3) Metodologia e Desenvolvimento:
  • Aulas expositivas e dialogadas com uso de data show.
  • Discussão em pequeno e grande grupo.
4) Avaliação:
  • Participação e realização das atividades propostas.
5) Tarefas:
  • Testes propostos da apostila e lista extra de exercícios no blog.

9° ano EF - Planejamento (12/09 à 23/09)

1) Conteúdo:
  •  PROVA MENSAL: 19/09/11 ( Capítulos "Está esquentando" e " Termologia no cotidiano")
  • Na onda da física
2) Objetivos:
  • Introdução ao conceito de ondas.
  • Definir os diferentes tipos de ondas e suas propriedades.
3) Metodologia e Desenvolvimento:
  • Aulas expositivas e dialogadas.
  • Discussão em pequeno e grande grupo.
4) Avaliação:
  • Participação e realização das atividades propostas.
5) Tarefas:
  • Exercícios propostos da apostila.

sábado, 3 de setembro de 2011

2° EM: Experimentos

Olá pessoal!
Trimestre passado eu selecionei alguns experimentos e os alunos do 2° EM tiveram que reproduzir em casa e fazer um vídeo da experiência.
Os trabalhos ficaram excelentes e eu esqueci de postar aqui na época =/
Seguem os vídeos dos grupos que postaram no youtube!
Espero que vocês tenham gostado e esse trimestre tem mais \0/




 

sexta-feira, 2 de setembro de 2011

2° EM Itá: aí vamos nós!!!

Domingo está chegando e nós partiremos para Itá! 


Eu sei que vocês estão muuuuuito ansiosos para conhecer a cidade e a usina hidrelétrica (e as piscinas termais também né?), por isso preparei um histórico.

Usina Hidrelétrica Itá

A Usina Hidrelétrica Itá, construída pelo Consórcio Itá (formado pela Tractebel Energia, pela Cia Siderúrgica Nacional - CSN e pela Cia de Cimento Itambé), é um marco na história da energia elétrica no Brasil. Além de ser a primeira grande usina hidrelétrica concluída pelo setor privado, Itá passou a ser referência mundial em tecnologia, consciência social e conservação ambiental.
     Construída às margens do rio Uruguai, na divisa entre os estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina, a Usina Hidrelétrica Itá tem uma potência instalada de 1450 MW.  Apenas como referência para a dimensão da usina, a capacidade de Itá corresponde a 50% da energia consumida pelo estado de Santa Catarina.
     Um reservatório de 141 km² foi formado com a construção desse empreendimento.  Com isso, 4457 famílias foram relocadas e reassentadas. Foram construídos 568 km de estradas, 2413 metros de pontes e 15,5 km de ferrovias. Foram desenvolvidos durante a construção da usina 23 programas sócio-ambientais.  Dentre eles, a restauração da faixa de vegetação ciliar, a implantação de um horto botânico, apoio às comunidades, resgate e preservação do patrimônio arqueológico e sociocultural e a criação de unidades de conservação.   

(fonte: Prefeitura de Itá)

 


1° ano EM - Quantidade de movimento, impulso e colisões!

Olá queridos,


Estou disponibilizando os slides das nossas aulas, finalizando a parte de Dinâmica III.
Aulas!!!


Segue também uma lista de exercícios:
Exercícios!!!


Estudem pelas aulas, pela apostila e façam essa lista! 
Conforme conversamos em sala, é importante que vocês resolvam a lista para garantir o entendimento do conteúdo.
É o 3 ° TRI pessoal, não fiquem de bobeira!!!
Beijos!

Dependências

Olá queridos,
Semana que vem (06/09) não haverá aula de dependência, pois estarei viajando com a turma do 2° EM. Abaixo seguem exercícios que devem ser feitos e entregues na aula seguinte, ok?!
Copiem os enunciados!!!

9° EFII

1) Por que os aparelhos de ar-condicionado devem ser colocados na parte superior da parede da sala ou do quarto?

2) Por que, para se mexer continuamente um alimento de cozimento demorado, deve-se utilizar uma colher de pau?


3) Analise as informações referentes à transferência de calor:

I. As roupas de lã dificultam a perda de calor do corpo humano para o meio ambiente devido ao fato de o ar existente entre suas fibras ser um bom isolante térmico.
II. Devido à condução térmica, uma barra de ferro mantém-se a uma temperatura inferior a um pedaço de madeira mantida no mesmo ambiente.
III. O vácuo entre duas paredes de um recipiente serve para evitar a "perda de calor" por irradiação.

Marque a alternativa correta:
a) Apenas I está correta.
b) Apenas II está correta.
c) Apenas III está correta.
d) I, II e III estão corretas.
e) I, II e III estão erradas.


1° EM


1) Um bloco de madeira pesa 2000 N. Para deslocá-lo sobre uma mesa horizontal, com velocidade constante, é necessário aplicar uma força de horizontal de 100 N. O coeficiente de atrito entre o bloco e a mesa, valem?


2) Um bloco de massa 8 kg é puxado por uma força horizontal de 20 N. Sabendo que a força de atrito entre o bloco e a superfície é de 2 N, calcule a aceleração a que fica sujeito o bloco.


3) Um bloco de massa 2 kg é deslocado horizontalmente por uma força de 10 N, sobre um plano horizontal. A aceleração do bloco é 0,5 m/s2. Calcule a força de atrito.



2° EM


1) O gráfico abaixo representa uma onda que se propaga com velocidade igual a 300 m/s.

 

Determine:
a) A amplitude da onda:
b) O comprimento de onda:
c) A frequência e o período.


2) Uma onda desloca-se na superfície de um lago com velocidade de 0,3 m/s. Sabendo que o comprimento de onda é 0,6 m, determine quantas vezes por segundo um pedaço de madeira que flutua neste lago vai realizar um movimento de sobe-desce.


3) As ondas sonoras propagam-se no ar com velocidade de módulo igual a 330 m/s. Um som audível tem frequência de 5 kHz. Qual o comprimento de onda dessa onda?